清晨六点，湖北城市建设职业技术学院的实训室里，灯已经亮了。王棱燚和队友准时坐到了设备前，接线、调试、流程演练，循环往复。直到宿舍门禁前最后一刻，他们才匆忙收拾行囊，赶回宿舍。这样的日夜，郝自勉和他的学生已经数不清经历了多少个。

郝自勉，工学博士、教授，湖北省职业教育技能名师工作室主持人，湖北建院物联网应用技术专业带头人。深耕职业教育28年，他把一支师生团队带成了全省闻名的“梦之队”——省赛六连冠，国赛获奖超十项，去年更是摘得世界职业院校技能大赛金牌。而比金牌更动人的，是团队薪火相传的故事。

转换赛道

她实现蜕变

王棱燚高考选的是播音主持赛道，天生偏爱舞台。刚入学时，她代表新生发言；三年后，她手握世赛金牌，免试升入湖北理工学院。

从“擅长表达”到“技术过硬”，中间的桥，是一年又一年枯燥严苛的训练。备赛期间，操作失误、流程出错，免不了指导老师的严厉指正。上千遍重复，让整套操作流程、赛事话术“刻进每个人的习惯里”。

省赛上场时意外突发，关键环节卡顿，平日里烂熟于心的流程临场出错。千钧一发之际，王棱燚稳住节奏，带领队友配合补救，咬牙完成全部赛程，惊险拿下省赛第一名。

真正难熬的，是从省赛到国赛的冲刺期。高强度备赛、繁杂事务、层出不穷的突发难题交织，一度让她险些中断。危急时刻，校长、校领导与全体指导老师主动为她协调事务、扫清后顾之忧。“如果没有学校各位领导和老师一路为我铺路、分担压力，我根本没有机会站上国赛的舞台。”王棱燚说。

夺冠后，她写下了这样一段话：“让我蜕变的从来不是最终的奖项，而是无数个改方案到红眼眶的深夜、每天六点奔赴实训室的清晨、省赛失误时硬撑到底的瞬间，还有国赛前一晚仰望星空的释然。”

把课堂

建在工地现场

在郝自勉工作室，课堂的边界，常常延伸到城市的地下。

地下管廊是城市的“生命线”。郝自勉带着师生一次次走进地下管廊，把工地变为课堂。2022年起，团队赴鄂州实地调研，36次跟班巡检，采集12万条现场数据，把实训室常见的开发板、传感器用到城市管廊的实际监测中。系统运行89天，成功预警3次隐患，被媒体誉为“城市生命线的听诊器”。

不靠昂贵设备，在简朴的实训室里，对现有教学设备二次开发，把基础设备“吃透、磨熟”——这是工作室一贯的底色。郝自勉说：“要把真正的项目带到课堂上来，把课堂建在工程现场。不能为了比赛而建造‘空中楼阁’，应该针对行业需求来谋划项目。”

从课程作业起步，到斩获国家级、省级大奖，再到回归教学案例——一个完整的产教融合闭环，就这样在一次次下管廊、蹲工地的行动中形成。人才培养的定位，也从“技术执行者”升华为“城市安全守护者”。

被点亮的人

去点亮别人

教育的闭环，最美的一环在于传承。

2021级学生王敬宇，刚入校时“对专业一知半解”。在工作室老师们的培养下，他逐步完成了从“学知识”到“用知识”、从“会操作”到“能创新”的转变，获国家奖学金，被授予“湖北省技术能手”称号。毕业后，他选择投身职教，成为武昌职业学院的一名专任教师——曾经在工作室被“传帮带”的学生，转身成了带学生的人。

2026年，王敬宇指导的学生在湖北省职业院校技能大赛中获一金一银，在湖北省“挑战杯”大学生创业计划竞赛中获一等奖，完成了从“参赛者”到“指导者”的跨越。

更动人的是，他始终心系母校，多次返校看望备赛一线的学弟学妹，不仅送去物资补给，更以指导老师身份开展专项指导。他鼓励着学弟学妹：“备赛虽苦，但每次打磨都是成长积累。希望大家不退缩、不放弃，把坚持化为能力，带着信心走上赛场。”

2019级学生鲁梦，毕业后成为应城市科技高级中学的一名教师，把自己在工作室学到的知识、理念融入课堂。在全国青少年空天科技体验与创新大赛中，她指导的学生团队分获一等奖、二等奖。

“教育的本质是点燃火焰，而非灌输知识。”这是工作室一直信奉的理念。王敬宇、鲁梦们，正是被点燃之后，又去点燃下一批人。

“六个一”

与“传帮带”

这些故事背后，是一套朴素而扎实的育人机制。

工作室自2012年起步，对标“青蓝工程”，以“同伴互学、师徒结对”的模式培养师生。郝自勉为工作室立下“六个一”：新成员入室前提交一项个人规划、加入之初选择一个学长做师父、坚持每天写一篇日志、选择一个竞赛、毕业时带好一个徒弟、培养一种团队协作精神。工作室实行“学长制”，学生由学长管理，一级传一级，在自我管理中培养责任心。

他独创的“双梯次”传帮带模式，横向由老师夯实专业知识，纵向跟着企业工程师接触实战项目、向学长学姐学习参赛经验。加上“岗课赛研创”融合育人，企业真实项目变成教学案例，竞赛标准成为课程考核依据——“上课即上岗、参赛即实战”。

28年来，从信息技术教研室主任到名师工作室主持人，郝自勉带出了一批批学生，也带动了一群教师。他的育人感悟虽然只有十二个字，却道尽了一名职教老师的初心：“追本溯源，言传身教，知行合一。”

文/胡军芳 范朋颖