□楚天都市报极目新闻记者 狄鑫 实习生 邹玮

“如果当初去了别的学校，我可能早就失去学习的信心了。”如今已是华中师范大学音乐学专业公费师范生的季佳乐，刚刚在全国大学生英语竞赛（D类）中斩获国家级二等奖。回望三年高中生涯，仍对武汉市太平洋高级中学（以下简称“太平洋高中”）的教育模式充满感激。这所坚持20余年不分快慢班的民办高中，用“有教无类”的办学理念、精细化的教学管理，让无数像季佳乐这样曾陷入学业困境的学生，重拾自信、逆袭成长。

阳光分班

用“微进步”树立自信

“只要你比昨天进步，你就是好学生”，太平洋高中的这句育人理念，融入教学管理的每一个细节。对于中考仅369分、距公办普高线差7分的季佳乐而言，这犹如一束光。

“刚进校时，我的理科成绩总在及格线边缘徘徊。”季佳乐坦言，若不是学校“不分快慢班”的平等环境，她或许会因“偏科生”的标签陷入自我否定。多年来，学校始终坚持“阳光分班”：按照学生综合素养均衡搭配，确保每个班级都涵盖不同层次的学生，再通过公平公开的抓阄方式分配师资力量，从制度根源上打破 “重点班” 与 “普通班” 的壁垒，让教育资源实现均衡。

为帮助学生夯实基础、提升成绩，学校构建了一套精细化的学情跟踪体系。季佳乐的班主任、“95后”英语教师谢甜，从高一分班起就为每位学生制作了“成绩轨迹表”，涵盖所有学科的每次测验分数，甚至标注了成绩与分数线的差距变化。“不能只看学生分数涨跌，要结合试卷难度、学科特点理性判断进步。”谢甜会定期将轨迹表发给学生和家长，同时与各科老师联动分析学生短板。学校还通过多元评价体系点燃学生自信，设立了“进步之星”等十余类奖项，让每个学生都能找到自己的闪光点。“我高中三年拿过两次‘进步之星’，每次拿到奖状都觉得自己的努力是被看见的。”季佳乐说。

此外，学校的严格管理为学生的学习保驾护航。校门口的手机安检门、杜绝了手机干扰；课前5分钟站立朗读、教师办公室答疑的传统，营造出浓厚的学习氛围。季佳乐回忆，正是这种“不孤军奋战”的氛围，让她在高考最后5个月的冲刺期里，实现了文化课的快速提升。

她零基础起步

圆梦公费师范生

凭借音乐教育253分（湖北省统考）的成绩，季佳乐叩开华中师范大学公费师范生的大门。这离不开学校对“零基础”艺术生的系统性培养。

学校针对有艺术兴趣的学生，开设了校内专业课程，从高一到高二，安排专业教师教授乐理、视唱练耳、声乐及钢琴小课，且所有课程均利用课余时间开展，不耽误文化课学习。

“我们班23名美术生、2名音乐生，去年高考全部实现文化、专业双过线。”谢甜介绍，学校对艺术生实行“文化课与专业课双线并重”的培养策略，。

真正让季佳乐坚定从教信念，报考师范专业的，是高中老师们的言传身教。班主任谢甜十分注重引导学生规划未来，曾多次鼓励季佳乐：“你身上有老师的特质，耐心又随和。”这让原本对未来迷茫的季佳乐，逐渐确立了成为音乐教师的目标。如今，她在大学里不仅努力提升钢琴、声乐专业能力，还主动参加全国大学生英语竞赛（D类）并斩获国家级二等奖，朝着“全能型教师”的方向迈进。

季佳乐所在班级的教师平均年龄不足30岁。即便升入大学，季佳乐仍与高中老师们保持着紧密沟通，分享学业近况、倾诉成长困惑，而老师们总能及时给予指点迷津的温暖回应。

在太平洋高中，这样的师生互动并非个例，背后是学校“老中青”梯队分明的良性师资结构。全校90余名教职工平均年龄38岁、教龄15年，新老携手、薪火相传，共同构筑起温馨奋进的育人环境。这样浸润式的育人氛围，悄然在学生心中种下了成长的种子。