□武汉市武珞路实验初级中学七（8班） 刘贺铭

一次作文课上，老师把批改好的作文发下来，走到我边上停下。她翻开作文本，指着其中一段，眼睛亮亮地看着我：“你写爷爷做饭‘油锅里噼里啪啦响，他侧头躲开溅起的油星，手上却不停翻着铲子’。这种细节你观察的真仔细。很多同学写这种作文，只会写‘他很辛苦’，你却能把辛苦变成生动画面。这说明你有一双善于观察得眼睛，且有细腻的文笔，这是你的优势——能发现并写出细节。”

老师的话像一束光照进我的心里。回想以前，我写作文总是干巴巴的，不是“今天天气很好”，就是“妈妈很爱我”，自己都觉得没意思。可这一次，我把看到的、真实的场景写了下来，竟被老师夸了。原来，那些我习以为常的生活画面，那些被我悄悄记在心里美好的瞬间，都是写作的宝藏。细心观察是一种能力。爷爷炒菜的动作，同学写作业时专心致志的模样，这些细节，都很美，都值得去发现。细腻的笔触再把这些写下来，就构成了一篇佳作。既然我有这个优势，就应该好好发挥它。

从那以后，我开始有意识地在生活中捕捉细节。每天早上走路上学，我不再低头赶路，而是留意路边的人和物。早餐铺的阿姨掀开蒸笼时热气腾上来，模糊了她的眼睛；路口等红灯的老爷爷牵着一条小狗，小狗歪着头欣赏这美丽景色；校园里的银杏叶落下来，在地上铺成金黄色的毯子……这些画面我都默默记在心里。有时我还会在课间掏出小本子，用关键词记下当素材。起初只能记两三件事，慢慢地，我能记下五六件，而且越来越清楚。

光观察还不够，我开始琢磨怎么把细节写进作文里。同学们和其他人可能会写“他很善良”、“他很勤劳”，现在我会问自己：善良表现在哪里？勤劳又是什么样子的？写同桌借我橡皮，我不直白写，而是写“他从笔袋里翻出一块用了一半的橡皮，犹豫了一下，还是递过来说‘省着点用’”；写秋天校园，我不写“秋天校园很美”，而是写“风一吹，银杏叶打着旋飘落下来，踩上去沙沙响。”每次写完，我都会读一读，看看是否描写具体、生动。

最终，期末时，我写了一些平时的观察与描写，凭借生动的细节，作文只扣了一分。

那一刻，我心里暖洋洋的。是老师暖心的表扬让我在温柔的肯定里看清自己的优势，日益精进，这份温暖的力量推着我一步步走向更远的前方。

指导老师

余梦远