□楚天都市报极目新闻记者 狄鑫 通讯员 孙月

“老师，这周财商课能继续玩‘市场风暴’吗？我们组还想试着把奶茶定价再优化下！”每周四，武汉英中小学部的走廊里总能听到类似的追问。

今年秋季学期，该校为各年级每周新增设一节财商课，课上没有枯燥的理论灌输，只有荒岛求生、拍卖会、产品发布会等趣味十足的课堂活动，孩子们玩得意犹未尽，理财、数学、协作等能力也得到了提升。

数学活动孵出了财商课

财商课的创意，来自今年上学期主题为“数学与经济的融合”的数学文化月活动。

“当时五六年级的学生举办了一场产品发布会，他们需要设计产品、计算成本、制定价格并实际销售。”财商课程负责人郭老师回忆：学生们设计的产品五花八门，有面向老人的智能产品，还有科技玩具、电话手表等，“当把数学融入相应的理财情境中，孩子们的学习兴趣和解决问题的能力，给了我们大大的惊喜。”

常态化课程财商课由此诞生。为了贴合不同年级学生的认知规律，该校设计了层层递进的教学内容。

在一、二年级，财商课像是场冒险游戏。一年级会从货币历史入门，学生化身原始人体验物物交换；二年级则聚焦收入、储蓄与消费。“最近我在二年级上的一节课，孩子们被‘困’在荒岛上，每人要用20个‘金币’在岛上生存三天。他们得学习区分自己‘真正想要的’‘真正需要的’‘可以割舍的’。”低年段财商老师Tammy说。

在三、四年级，财商课更贴近生活实际。四年级老师Jim介绍，中年段的财商课以资源配置、供需关系为核心，融入股票、债券等投资启蒙知识。“我们最近在讲热门电影《疯狂动物城》里角色的投资性格。”Jim老师说，“比如朱迪警官可能是风险偏好型，愿意尝试；尼克则更求稳；牛局长可能是风险厌恶型。”

借助这样的角色分析，再搭配类似MBTI小测试，能帮助孩子们清晰认知自身的投资特质，部分班级还会引导学生结合测试结果进行SWOT分析，深化对自我与决策的理解。

课堂上，拍卖会、辩论会、模拟购物轮番上演，孩子们分组分析生活案例，制作资源配置海报，还能把数学运算融入零花钱规划，原本对数学兴趣不高的孩子，也主动花时间钻研解题。

“对于五六年级的学生，财商课变得更加复杂和具有挑战性，他们要放眼宏观，模拟真实市场运作。”Amber老师介绍，五年级从经济生态链切入，用小麦做面包、外卖配送等生活案例，把抽象的生产者、消费者关系讲透；六年级延伸至国际经济，涉及国际贸易、关税等内容。

“市场风暴”活动最受学生欢迎，他们真人玩起“大富翁”游戏，分饰原料商、加工厂、销售端等角色，围绕奶茶、咖啡等产品展开交易，还要应对台风影响原料收成、科技提升产量等突发状况，在计算成本、定价盈利的过程中，熟练运用小数乘除法，还学会了团队分工与谈判技巧。

小学生学懂投资和供需

每班每周一节财商课，让学习走出了课本、贴近了生活，孩子们因此发生了许多变化。

原本只熟悉电子支付却不懂金钱本质的低龄孩子，通过跳蚤市场、银行实地体验，拉近了与金钱的距离，数学应用题里的金钱问题也变得亲切易懂；中段孩子会主动和家长探讨家庭投资，还能通过SWOT分析认清自身优势；高段孩子不仅能理解GDP、供需关系等概念，还会在活动中琢磨“垄断原料”“控制风险”等策略，思维深度远超预期。

“除了理财与数学能力，孩子的协作、表达、解决问题能力也同步提升。”课程负责人郭老师介绍，课堂小组任务中，孩子们学会根据同伴特长分配计算、谈判、展示等角色；上台分享探究成果的过程中，演讲与表达能力不断提升；面对市场波动、资源短缺等突发情况，大家齐心协力想办法，解决问题的应变力显著增强。“不少孩子还因财商课产生阅读兴趣，主动阅读《如何钱生钱》等书籍，拓展知识边界。”

财商课的成效不仅体现在校园里，更延伸到家庭生活中，得到了家长们的认可。

有二年级学生家长主动向班主任分享，孩子学完“储蓄”后，在家会主动通过做家务赚取零花钱，还计划用攒下的钱给家人买节日礼物，自我管理意识明显增强；也有四年级学生家长反馈，孩子上完财商课后，开始主动规划零花钱，还会和家长探讨资源分配，省去不少家庭教育烦恼；还有家长惊喜发现，原本对数学不感兴趣的孩子，因财商课里的实际运算需求，学习数学的积极性大幅提高，成绩也稳步提升。

“原本担心孩子太小听不懂经济知识，没想到课堂形式这么有趣，孩子不仅学懂了理财，还变得更会思考、更懂合作。”一位家长在社交平台分享孩子的变化，引发不少家长共鸣。