□楚天都市报极目新闻记者 刘玉琴 通讯员 程晓琼 实习生 周桐 李静静

“五峰林业班点燃了我对行业的热情，希望以后能投入到基层林业工作中。”湖北生态工程职业技术学院2022级林业技术学生贺良丽参加了学校与五峰林业局联办的“五峰林业班”，近日她刚刚接受了实习情况集中测评考核。贺良丽表示，“五峰林业班”理实一体的学习模式让她可以不断查缺补漏，巩固技能，提升实操能力。

据悉，截至目前，五峰林业班已经成功招录学生60名，达成了校地合作的预期目标。五峰委托定向培养林业班的设立，是湖北生态工程职院对国家“绿色发展”战略的积极响应，也是深化教育改革、推动职普融通、产教融合的关键举措。

近年来，湖北生态工程职院通过赛教融创和产教融合双轮驱动育能工巧匠，为我国培养了大批服务生态建设和区域经济发展的高素质技能人才。

赛教融创赋能人才培养模式革新

7月24日，来自湖北生态工程职院的参赛队伍：2023级计算机网络技术专业学生肖容和2023级工业机器人技术专业学生胡厚琼等15名团队成员，凭借项目“碳索无界--基于遥感和土壤检测的数字化碳汇测量解决方案”荣获中国国际大学生创新大赛湖北省复赛现场赛一等奖。本次比赛，该校最终收获金奖2项、铜奖8项。

该项目响应国家“双碳”战略，首创多源遥感数据与土壤碳库检测的融合算法，构建了高精度碳汇计量模型，为碳交易市场提供标准化工具。

两年前，团队成员便开始备赛，期间经历了不少挫折。金奖的背后，是一遍又一遍地突破训练，光是路演和答辩，团队成员就花了近3个月练习。备赛前期，计划书和PPT的每一页、每一章节，各指导老师都严厉把关。

在冲刺省赛时，团队的状态到了瓶颈期：阐述行业痛点的语气情感表达不到位、容易卡顿；选手答辩语气弱，不自信，面对一些棘手问题，回答不流畅，没有逻辑等。

针对这些问题，指导老师陪着参赛同学每日每夜在教室练习，对着手机拍视频，不断发现问题，纠正问题，同时在项目研发中协助同学们排查技术核心存在的问题。团队成员每日互问“100问”，不放过任何一个细节。

湖北生态工程职院构建的产教融合平台始终坚持“以赛促教，以赛促学”。该项目也依托了学校搭建的产教融合平台，通过校企共建实训基地——太子山和大冶林场，制定物联网相关行业标准。学校采用订单班培养模式，开设不同方向的专业考证，实现产学融合与示范引领作用。

让学生在学习中不断创新，从“纸上做题”到“改变产业”，把产业战场当课堂。职校生从“流水线预备役”蜕变为“中国碳汇定价人”。

赛教融创不是课程，它是点燃职教学子核聚变能量的反应堆。在这里，作业变行业标准，考试变市场验收，学校组织参与高水平技能竞赛，锤炼了学生实战能力、创新思维与职业素养。

深化产教融合共定人才能力标准

近日，五峰林业局对湖北生态工程职院2022级“五峰林业班”学生2024学年实习情况进行集中测评考核。此次测评旨在全面检验实习生的蜕变与收获，搭建传承经验、共促发展的交流平台。历经数年努力，合作期间，双方每年不定期开展学术交流、技术研讨、项目合作、实习实训等活动，构建起了优势互补、互助共赢、共同发展的全新格局。

于贺良丽而言，相较于“先以学习为主，后考虑工作”的其他在校生，“五峰林业班”的学习是在明确未来工作方向的情况下，更有针对性的学习，为以后的工作打下良好基础。

在“五峰林业班”的学习，也让贺良丽感受到了学校是真正在“用心关注学生需求”。大一时，学校邀请五峰土家族自治县林业科学研究所桑子阳博士为他们讲述了一堂关于扎根基层的生动课程。

“五峰林业班”让她对林业的理解从“冷门的专业”转变为“有价值有温度的事业”，贺良丽表示，希望她未来能够扎根在林业行业一线，不再只是理论上的巨人，能够为家乡林业生态做一些贡献和建设。

2023级林业技术专业学生王明江的感受同样深刻。他对记者说，“五峰林业班”的学习实践导向强，课程中包含了大量的野外实习、林场调研、林业技术操作等，行业资源对接紧密，通过校企合作（委培）的方式为他们提供了许多实习和项目的参与机会，培养了他们理论联系实际的能力，也加深了他们对林业行业具体问题的理解，为就业奠定一定基础。

“非常感谢学校和当地的政府领导。”王明江说，“五峰林业班”是从学校到社会的一个过渡承接的平台，在学习知识的同时搭建了他对行业的认知桥梁，让他从书本上的林业走向了现实中的林业，更好地理解行业在生态保护和国家可持续发展中的重要性。

据悉，在校期间，学校会根据学生的反馈调整实习安排，也会邀请一线林业工作者进校园分享，帮助他们了解真实的行业现状。“五峰林业班”培养了王明江“做中学”的思维，让他明白理论学习和野外实践要相互验证，做到“知行合一”。谈及未来规划，王明江表示希望能够投身基层林业工作，扎根大地。

近年来，湖北生态工程职院牵头组建全国森林康养产教融合共同体、湖北省林业新质生产力产教融合共同体。与福汉木业集团、中铁五院、湖北殷祖古建等100多家大型企业深度合作，为学生提供实习实践机会。

同时共建现代学徒制班、订单班学生人数占比达15%以上，实现校企“双主体”协同育人，全力打造高素质技术技能型专门人才，初步形成将岗位供给、课堂教学、技能竞赛和资格认证融为一体的“岗课赛证”综合育人培养模式。

学校就业质量不断提升，毕业生去向落实率高于全省平均水平，学校就业创业工作多次获得上级部门肯定与表彰，受到社会广泛认可和用人单位普遍好评。