□武汉市武珞路实验初级中学

八（14）班 耿若峻

语文老师对背诵检查的要求非常严格，只要不流利或有错别字，就要全文重背。有时候，我也会质疑：背这么熟练有何用？考试时又不会考全文默写。

为提高全班的语文水平，老师在班上实行师徒结对一帮一的模式，让基础好的同学帮助基础薄弱的同学，并督促他们学习。一次，我的帮扶对象来找我背书。听着他磕磕巴巴、错漏百出的课文背诵，我忍不住说：“你要学会先理解再背诵，这样才能记得快、记得牢。”

这不是老师常说的话吗？我不由得静下心来思考：我并不是不能理解老师对我们背诵的要求为何如此严格，只是逃避落实的难度。语文老师希望自己的学生在背默过程中，能近距离地和文字交朋友，在交谈时能够“舌灿莲花”，写作时能“行云流水”。背诵经典名篇散文，那些用文字生动勾勒出来的生活画面、人物形象，瞬间在眼前变得鲜活起来，再次咀嚼、品味，便会在心中打下深深的烙印。背诵古诗与文言文，不仅能让我们走进古人的世界，还能让我们感受到中华优秀传统文化的魅力，在心中种下传统文化的种子。

想到这里，我打消了心中的质疑与不解，真正理解了老师要求我们全文背诵的良苦用心。之后的每次背诵，我都会确保一字不差。

从那以后，每当我对学业有所不解时，既不会冲动地发怒或与之对抗，也不会被动执行，而是冷静地思考：这背后的原因是什么？它对我有何作用？想明白这些问题，我常常会对我所质疑的学业理解，甚至会心怀敬意。

质疑让我们不任人摆布，唯命是从，逐步形成批判性思维能力；冷静思考让我们分清是非，加深理解。在前行的路上，以冷静和理性的思考面对学习挑战，用平和的心态接纳并享受学习的每一个瞬间。

点评：从不理解全文背诵到帮助他人背诵，再到理解语文老师的良苦用心，作者由“背诵”一事展开，叙写了自己的成长心路。于寻常小事中进行反思、探究，以小见大，颇有见地。

指导教师 舒玉英