□楚天都市报极目新闻记者 邹浩 通讯员 余少芹

很多人认为，在农村学校上好综合实践活动课，难度不小。

但武汉市蔡甸区奓山中心小学教师吴欢觉得，这里固然有师资不足、课程资源缺乏、家校社联动不足的劣势，但同时却有文化资源丰富、自然资源多样的优势。

扎根农村学校23年来，她不懈探索综合实践活动课程改革的新路径、新方法，让这门课成为了学生和家长心中的神奇学科。

她帮助学生全面发展

吴欢一直有一个目标，要让综合实践活动课帮助学生全面发展。

为此，她求教名师，请教同事，坚持学习教育教学理论，收集最新教改信息；关注学生的自主探究、注重学习方法的指导，注重优化教学手段，充分发挥新媒体功效。她积极打造了以学生为主体、为学生所需、师生互动、充满人性的课堂。

2012年，吴欢的《用纸造水塔》在全国综合实践活动优质课比赛中获一等奖；2016年，在武汉市第四届名特优教学展示活动中，她执教的《神奇的拱形》一课得到与会者的高度赞扬。2022年起，她又带领工作室团队开展了“小先生”制的探索，希望以此培养学生自主、自立、互助、自强的能力，让学生学会做人、学会学习、学会合作、学会创造、学会管理，为学生的可持续发展打下坚实的基础。

许多学生在此过程中发生了可喜的变化。从前不喜欢阅读和作文的小吴同学，就是在参加吴欢的长江水质监测活动后爱上了语文，他说：“参加活动要读很多与长江、环保有关的书，要做许多调查研究，还要写调查报告、演讲稿……这些都需要语文来帮忙。”

“吴老师像妈妈”

学校许多学生是留守儿童，多年来，吴欢一直像妈妈一样，关心着那些需要呵护的孩子们。

2013年，吴欢带的毕业班里有个男生，因父亲去世、母亲忙于生计，生活和学习陷入困境。吴欢得知后主动提出带他回家，照顾他的生活，为他辅导学习。开学时，她为他准备学习用品，天冷了，她帮他准备御寒衣物，生病了，给他悉心的照顾……慢慢地，孩子变得开朗阳光了，学习成绩也有了很大的进步。他感激地说：“吴老师像妈妈，是吴妈妈给了我新生活！”

学生家长周晓霞说，吴老师一直关心着自己的学生，哪怕毕业后家长有任何教育困惑来请教，她都不厌其烦地解答，还会帮忙给孩子做思想工作，“孩子今年中考前还收到了吴老师做的小手工礼物和祝福，我们都很感动！”

“吴老师用爱心和匠心，让每位学生都能得到最好的成长，成为最美的花朵。”奓山中心小学校长唐彪说，

“领头雁”带领团队成员成长

2021年，吴欢老师被评为“湖北名师”，组建湖北省名师工作室。

新课程方案颁布以来，作为骨干教师，吴欢发挥引领作用，参加省级劳动教材的编写，为区域内劳动教育新课程标准的落实提供可借鉴的经验；作为省名师工作室的主持人，她全面了解各地市州课程开展情况，给予工作室成员更多的帮助和更精准的指导。在课程资源不足的情况下，工作室成员积极参加省劳动数字资源研发工作。

自工作室成立以来，吴欢带领团队以工作室为平台，组织省市区级教研活动50余次，工作室成员在省市级教育教学竞赛中获得百余个人奖项，参加研发省级劳动数字资源30余项。吴欢老师还带领学校备课组团队，结合区域特色，以社园劳动为切入点，围绕长江大保护、垃圾分类、植树造林、红色物业体验等主题打造品牌社园劳动项目，并在武汉市劳动教育研讨会上进行交流展示，得到专家和同仁的高度赞赏。在过去的一年，团队的多名成员成长为市区学科带头人、市区优秀青年教师，在市区优质课比赛中脱颖而出。

近年来，随着“双减”、教育信息化、跨学科融合的推进，综合实践活动课程的地位越发凸显。吴欢表示，将继续发挥综合实践课的优势，推动各门课程的相互融合、相互促进、相互成就，帮助学生形成全面的知识结构，提高他们的综合素质，为他们的未来学习和职业生涯打下坚实的基础。