2024年05月24日

各年级有“劳动+”主题项目,“以劳带全”走进现实

武汉一小学把劳动建成第一课程

游戏被纳入一年级劳动课程 受访者供图

□楚天都市报极目新闻记者 张屏 通讯员 张伟 实习生 刘秋妤 许悦

劳动是门人生课。

5月22日,在武汉市光谷第二十五小学举办的第二届“千卉课程”展示研讨活动上,一张照片击中了人们的心:三年级劳动课程项目“孵化”中,三名孩子因没能孵出芦丁鸡,哭得很伤心。

“这就是生命,有破壳而出的喜悦,也有无可奈何的悲伤。孩子们虽小,也需要去理解。”该项目负责人、学校三年级项目负责人覃堃说:“当然,我们提前有预估,也预备了安慰——老师们孵出的鸡,都交给孩子们养。”

像这样在劳动课程中不断拓展教育边界的尝试,是以“以劳带全”为规划定位的“千卉课程”的生动注脚。“在我校,劳动已经成为第一课程。我们认为它能面向全体、融合全学科、整合‘家校社’,能在校本化、特色化实施中充分发挥综合育人功能。”光谷二十五小校长舒艳琴说,目前学校每个年级都有“千卉课程”项目,均立足校情生情,基于学生认知规律及核心素养培养目标,注重逻辑连贯性,学生能在其中收获丰厚的成长体验。

先养小鸡后种菜

光谷二十五小各年级的项目主题分别为:一年级,“发现”;二年级,“童年”;三年级,“陪伴”;四年级,“生长”;五年级,“人文”;六年级,“未来”。所依托的课程项目分年级为:校园、游戏;绘本、泥巴;朋友、孵化;阅读、种植;科创、非遗;远足、畅想。

韩京、张青玲、覃堃、叶晶、张念杰、唐思等六位年级项目负责人说,这其中有非常清晰的逻辑线。“一年级孩子刚入校,我们鼓励他们探索校园,再以游戏为主题,把家长吸引到孩子和学校身边,打好家校关系的基础。到了二年级,孩子已经熟悉了新环境,要好好锻炼动手能力和专注度了,所以读绘本、玩泥巴。三年级,孩子越来越需要高质量的陪伴,我们请芦丁鸡来当他们的小伙伴和生命启蒙教育导师。四年级,我们希望孩子静下心来,在深度阅读中感受心灵的成长,在种植中仔细观察身边的世界。五年级,我们把重点放在塑造孩子的‘中国灵魂’上,选择的切口是花灯,它有非常丰富的人文内涵。六年级,孩子面临毕业,站在人生的路口,他需要总结自己的成长,对未来进行畅想,所以我们计划把毕业季拉长为毕业年,鼓励他们做更多创意性工作。”他们说。

“一般人觉得植物比动物好养,应该先养植物再养动物,但其实,现在的小朋友很孤单,很需要陪伴,上三年级有一定动手能力了,就可以开始养小动物了。”光谷二十五小书记吕露说,学校特别选择了好养活的芦丁鸡,孩子们在学校里练就了照顾它们的本领,就可以把小鸡领回家继续养了,“升上四年级后,他们再学养花种菜的新本领,会拥有更多新朋友。”

从零做起才最酷

当天,许多参观者注意到,同样是做毕业纪念册,光谷二十五小的六年级学生似乎更投入——册子都是纯手作,孩子们在其上充分挥洒创意,还有人另辟蹊径,不做册子而做纪念瓶。

六年级项目负责人唐思说:“我们不让孩子们买成品或半成品,因为具有创造性的劳动,才能让人真正爱上劳动。”

正因此,每个年级都对成品、半成品、材料包等说“不”。手上被热熔枪烫出伤疤的五年级项目负责人张念杰说:“做花灯最难是第一步做骨架,用铁丝定型太难了!作为一名英语教师,我太需要向物理老师学结构了。后来,烫着烫着,不断试验,我们终于学会了。老师们能做鱼灯、龙灯了,孩子们做的龙灯甚至更大更漂亮。上个星期,我们攒到了好几十个灯,就请同学们穿汉服来夜游校园开花灯会。”从泡沫板、木板开始做芦丁鸡育雏箱的覃堃也笑着调侃自己“从白领炼成蓝领”,他骄傲地说:“我们年级各班的育雏箱也是孩子们学做的,我们还一起做了温控器。”

这正是光谷二十五小将此次展示研讨活动的主题定为“‘劳动+’课程项目全环境立德树人”的原因。“劳动教育不应被窄化,它的外延很大很大,但最适合一所学校的劳动教育课程,一定是深入研究学生、深度盘活资源后才能得到的,其间一定闪耀着自主创新的光芒。”武汉东湖新技术开发区教育局相关负责人介绍,光谷二十五小所蹚出的劳动教育新路,就是“以劳树德,以劳增智,以劳强体,以劳育美,以劳创新”的很好呈现。

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