□楚天都市报极目新闻记者 陆缘 见习记者 杨月妍 通讯员 罗曼 田勇 实习生 王芷怡 摄影：楚天都市报极目新闻记者 邹斌

30年前，19岁的王桂梅怀着满腔热情加入武汉市江夏区的特殊教育事业；30年后，从青丝到已有白发，她激情不减。近些年来，她积极探索反向“融合教育”（在特殊教育学校里办普通教育），让特殊儿童更好地融入社会（详见5月20日极目新闻报道）。

“每一个特殊孩子，都是折翼天使”“我们的使命是让每一个生命都闪闪发光”……日前，江夏区特殊教育学校校长王桂梅接受极目新闻记者专访时说。

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谈特殊教育 从未动过离开的念头

每周一的学校行政例会上，王桂梅认真听取同事关于教学、后勤、招生等工作汇报。表情严肃的她不时打断，言简意赅地指出存在的问题和解决的办法。

走出会场，面对迎面跑来的学生们，她面带笑容，暖心提醒注意安全。“我每天最开心的事，就是待在学校，和孩子们相处。你喜欢他们，他们就会喜欢你。”王桂梅对极目新闻记者说。

“从我19岁进入这个行业，就没有想过要离开，相反我很有成就感。”招呼好一旁打闹的孩子，王桂梅告诉记者，真正从事特殊教育前，她理解的特教就是“陪孩子玩耍，保证安全就好”。1995年初入特教行业，她所带班级成绩不理想，她才明白特殊教育的难处，也更明白自己的使命。“不仅要让他们快乐成长，还要让他们掌握在社会立足的知识。”王桂梅说，听障孩子与正常人的唯一区别在于无法说话，“他们都十分聪明，对某些事情会更加专注。”

30年来，在王桂梅和同事们的努力下，近1500名特殊孩子从江夏区特殊教育学校走入社会。作为特教老师，王桂梅最自豪的是自己带的学生成为“社会人”，像正常人一样工作、生活。

说着，王桂梅向记者介绍起自己时髦的短发。“这是我的学生徐恋帮我设计的。”她自豪地说。

在武汉光谷一家知名理发店里，首席造型设计师徐恋十分忙碌，找他设计造型的人很多。谈到恩师王桂梅，他激动地用手语比赞。

徐恋是王桂梅带的第一届学生。“当时他是一个非常瘦小又可爱的小男孩。”王桂梅清楚地记得，刚来学校时，徐恋很调皮，不想上学。

“连一个小孩子都搞不定，多没面子！”刚参加工作的王桂梅不想在同事面前露怯，便想了很多方法走进徐恋的内心，让他能快乐地在特校学习。“他总是充满正能量，阳光且有梦想。”王桂梅说，像徐恋一样的学生还有很多，他们从江夏区特殊教育学校走出去，大部分人已经成家立业。

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谈普特融合 让每个生命闪闪发光

在江夏区特殊教育学校每周的升旗仪式上，由普校生和特校生组成的旗手团，都能出色地完成升国旗仪式。普特生共担旗手同升国旗，在这里已经坚持了近8年。

江夏区特殊教育学校的前身是江夏区聋哑学校。随着国家普及人工耳蜗，很多聋哑孩子也能进入普通学校上学。从2012年开始，该校开始招收智力障碍、自闭症孩子。

“难道我们就不能招一批普通孩子？”2015年底，随着新校园落成，附近村小撤销，王桂梅萌生了更加大胆的想法：反向“普特融合”办学，让普通孩子和特殊孩子共同成长，让特殊孩子可以更早接触社会、普通孩子更富有爱心。

在江夏区教育局的支持下，2016年，学校招收了首批普通班学生，区教育局还给学校加挂了一块“东林小学”的牌子。为了创设良好的融合环境，江夏区投入了上千万元，对校园环境进行了全面的软硬件升级。校园内无障碍通道、无障碍电梯、无障碍厕所、无障碍课桌一应俱全，所有教室配备了智慧黑板、智慧照明、智慧呼叫系统等设施设备。

为了办好普特融合教育，王桂梅和同事想了很多心思，做了不少尝试。“既然是学校，教学就是关键。”王桂梅说。为了让每一个学生得到全面发展，学校党员教师带头开发融合课程，开展随班就读指导、送教上门，为特殊学生定制学习计划等。学校还开设了趣味足球等12门融合课程，成立了刺绣、陶艺、种植等10个校园社团，采取走班制，让普特学生共上一节课。

同时，学校还为教师搭建学习平台，提供课堂实践机会，让普特教师互换课堂，实行普特轮岗制。“所有教师既教普通班，也教特殊班。”王桂梅说，这样不仅让普通班老师了解到各种不同类型特殊儿童的特征，以及要学习如何进行融合教育，也让特教班老师学习普通教育学科知识体系，以及如何在普通班中进行融合教育。

“我们做普特融合尝试的过程中，最有意义的是，打通了普通孩子的心扉，让我们的特殊孩子走进了普通孩子的世界。”王桂梅高兴地说，自招生以来，江夏区特殊教育学校的普通孩子无一转学。

王桂梅和同事们的探索取得了成效。2021年，该校与武汉市11所普通中小学形成普特融合共同体，极大促进了融合教育区域发展。2023年，江夏区特殊教育学校荣获教育部首届融合教育优秀案例。“我还有几年就要退休了。退休前我要将普特融合教育办得更好，这是我的梦想。”王桂梅说。

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谈特教传承

希望更多年轻人加入

“普特融合教育是一项永续的事业，需要不断有年轻力量参与进来，一代一代人接续完成使命。”接受采访时，王桂梅低下头，若有所思地说。

“我们学校新招了5名双一流高校心理学院、特殊教育学院的高材生，他们9月份报到。”王桂梅抬头望向窗外，午后的阳光照射进来，让她含着笑意的眼里充满着光。

她回忆起自己当年去武汉市第一聋哑学校实习时，带她的老师见她在学校里晃悠，显得无所事事，便把她叫到办公室，语重心长地说：“要走到学生中去，与他们交朋友，教他们知识，这才是特教老师应该做的。”她一直记得这位老师的话，后来她也这样告诉新来的同事们。

“我们学校有一批‘老黄牛’，他们仍然坚持在一线。”王桂梅指着在校园里和孩子们欢笑成一片的邓俊华老师说，1990年，从武昌县师范学校毕业的郑小平、邓俊华签下“终生从事特殊教育”的“军令状”，成为刚成立的江夏区聋哑学校第一批老师，“他们将青春全部奉献给了江夏特教事业。”

学校里，特教班老师潘双琴有听力障碍。她曾是郑小平和邓俊华的学生，后来通过努力考上大学。毕业后，她和两位同样有听力障碍的同学回到梦开始的地方，培养学弟学妹们。

“我们学校70多名教职员工中，有‘60后’‘70后’‘80后’‘90后’，马上又有‘00后’加入。”王桂梅高兴地说，目前学校人才年龄结构完整，很多年轻人像郑小平、邓俊华一样，许下了“终生从事特殊教育”的铮铮誓言。