□楚天都市报极目新闻记者 张裕 通讯员 景纯

语文课正在悄悄发生变化。在武汉大学第一附属小学，《北京的故宫》一课的作业是画导游线路图、写导游词、回答“太和门为何重建”；学《夜间飞行的秘密》时，老师们要回答学生们天马行空的提问“为什么讲雷达之前要先讲蝙蝠”“超声波还有哪些作用”。

“双减后，我校所有科目的课堂，都要求老师讲解时间不超过30分钟，课上要充分发挥学生们的主动学习性，作业内容也要相应调整。改革后的效果很明显，以语文学科为例，很多原本对它不感兴趣的学生被激发出了兴趣，课下甚至开始了主动学习。”该校校长周爱华说。

语文课重逻辑思维

“以前一堂语文课可能要讲40分钟，现在一般控制在25到30分钟。”学校语文老师许阳婷说，讲解的时间变短后，老师需要调整语文的单元要素。

许阳婷以《夜间飞行的秘密》举例：“以前上这篇课文时，老师会分析段落层次，现在课堂以学生为主体，学生问，老师答。任何地方、任何问题都可以提，不懂的地方可以问，有启发的可以提问。”

面对学生们“为什么课文的名字叫《夜间飞行的秘密》”“超声波还有哪些作用”等五花八门的问题，老师们需要花更多时间备课。语文老师许阳婷说：“现在在课堂教学时，老师们会很注重培养学生们的深度学习能力，有时要让学生围绕主要问题进行小组讨论、合作探究、班级展示，有时上古诗文课，我们会精心准备‘地图里的古诗’内容，把古典诗词赏析与地理科普进行融合，这样的学习模式，鼓励学生思考、探究。”

许阳婷告诉极目新闻记者：“我们现在做的，就是要把形象思维变成逻辑思维，让学生看到一束花能够想到画面，进一步想象整个花园。”

项目式作业变多了

课堂变了，作业也跟着变。据介绍，该校的语文作业中，抄写内容少了，综合性实践性作业、跨学科作业多了。

以《北京的故宫》为例，学生们自组小组完成作业，每个小组的作业都不一样。有的学生将故宫分成了不同的块状，分块式介绍故宫。有的小组则是为故宫设计旅游路线图，并根据路线图设计导游词。

五年级（1）班学生陈一诺说：“我和我的组员负责故宫景点介绍，为此我们在网上查找了大量的资料，最后选定了太和殿。通过这次作业，我们更了解故宫了，也更了解了中国古代建筑的宏伟和当时技术的精妙。”另一名学生欣欣（化名）说，她以前不喜欢语文课，上课无精打采，但现在上语文，她会认真听，下课后还会主动加餐，去读作者的其他作品。

“除了课堂变、作业变，我们还在课后托管里加入不少传统元素，与课堂‘打配合’。”周爱华介绍。四年级（2）班李天雨说：“课后服务我们学过京剧、剪纸、扎染、中国结……要跨年了，老师们已经带我们深入了解了十二生肖，读有关‘兔’的诗句，剪小兔窗花。”