□楚天都市报极目新闻记者 张屏 通讯员 叶丽莎

同一个课堂上，具有哪些特点的学生获益更大？

同一位老师授课，怎样设计能让学生更投入？

不同的学科，教学效率最高的课堂有什么特征？

“以上问题，都得靠分析课堂教学行为才能得出答案。以前我们缺乏指标，无法做量化研究，现在我们试着让AI介入，它得出的结果，由老师以班级实际情况来修正，不断完善后，将更有参考价值。”近日，武汉市光谷第一小学（下文简称“光谷一小”）校长王萍说，依托省级智能化校园示范校的数据设施，在高校专家团队的支持下，该校以两个年级为试点，开展了3年相关研究，一些成果已被老师们应用于提高课堂效率。

数据主要来自于试点教室里的摄像头，它记下了学生的听讲、书写、起立、举手、阅读、趴桌等行为和老师的讲授、提问、走动、板书等行为。后台再据此形成学生参与度、课堂活跃度、师生互动数据等指标。

“老师讲得多，系统就会判定这节课为讲授型，练得多就是练习型，对话多的是对话型，比较中庸的就是混合型。”徐莲清老师是一位有35年教龄和丰富教学经验的数学教师，她说，一开始她的课老是被判为讲授型，她不服气，就试着增加了练习、互动的部分，在“练习型”课堂增加后，课堂活跃度和师生互动数据都提升了，她对这个AI助手越来越有兴趣，经常会到后台看课讲到哪时学生更活跃或更沉闷，下次就做些调整。

“有了AI的帮助，我们的教学能变得更‘精细’。”数学教师汤梅娟说，比如说，老师更容易“看到”专注度不够的学生，并向他/她提供帮助。研究支持专家、华中科技大学电子信息与通信学院副教授许炜也讲了个例子：“最后一排的学生未必听讲效果最差，像在光谷一小，就是讲台左边靠门靠窗的那一列的学生的参与度略低，因为他们角度偏、易受外部干扰，得到提示后老师们上课时就会调整，有意识地多巡左边。”

“不过我们不会盲目追求课堂活跃度的指标，还是要根据教学要求、班情学情来设计课程。”语文教师邓可人说，在上三年级语文课《肥皂泡》时，她带着学生吹泡泡来理解课文，课堂活跃度高达100%，“这提醒教师要尽量为课堂设计广泛参与环节，但有的课不适合这样做互动设计，也无需强求。”

体育课也被纳入了研究行列。试点班级上体育课时，每名学生都佩戴手环，学生的训练数据和心率都时时呈现在大屏上。体育教师史庆玲介绍：“有的学生心率过高，需要休息，有的没有达到，需要加大运动量。数据告诉我们的不止有学生成绩，还有因人施教的具体建议。”

找出教师教学行为与学生学习效果之间的关联度，据此改进课堂，提升效率，正是光谷一小申报省级课题《大数据支持下小学教师教学行为优化》并坚持数年研究的原因。“教育教学要讲艺术，也要讲科学。虽然这个题目很大，我们的研究未必能摸出大象的全貌，但一定能为大家提供许多有价值的信息。”王萍说。