□石芬芳

教育家精神是中国教育家职业精神的凝练与升华，是教育事业发展的内在动力。新时代的教育家精神，赓续了中国共产党人精神谱系，传承了中华优秀传统文化的师道尊严、协和万邦的精神血脉，融入了历代教育家民胞物与、立己达人、因材施教、守正创新的教育智慧和胸怀天下、世界大同的政治家格局。

教育是指导受教育者的价值与道德向真向善向美的活动，是“使灵魂转向真理的活动”，是指向每个个体的学习与发展及其机会均等的行为，从教师到教育家，又是求新求变、不断超越自我的成长过程，所以，引导性、真诚性、个性化及无差别性、反思性共同构成了教育家精神的心理学特质。处在“中国之变”与“世界之变”同镜同框的新时代，教育家要着眼于用世界眼光关注人类前途命运，要以“开放包容”天下的姿态和心怀“国之大者”的胸襟，在世界文化的交流互鉴中，发挥应有的传播及引领作用。

早在春秋时期，我国古代教育家孔子就提出了“因材施教”“有教无类”“长善救失”及“启发式”的教育方法。随着家庭、学校、社会及自然等因素对个体成长影响的日益加深，教育者应将“因材施教”的方法更多用于对生命个体的人文关怀，包括鼓励、支持、包容、陪伴，“给需要感受的人以感受、产生共鸣，给需要弥补的人以弥补、传递温情，给需要尊重的人以尊重、体现平等，给需要示范的人以示范、振奋心灵”，恰到好处，个性化培养，展现教育家的育人智慧及教育的艺术。

无数教育家的实践案例无不折射出他们深远的家国情怀，也唯有内心执念于教书育人、追求教育过程的生命意义和坚守自我革新坚定信念的教育者，才能积蓄恒久的力量和非凡的创造。人称“不失赤子之心”的“大人”的陈鹤琴先生，他的人生信条就是“做事负责到底 ”“遇到困难决不灰心 ”；扎根乡村教育40年的陶行知先生以最诚朴的方式诠释了教育家爱满天下、至诚报国的大我情怀。他们的精神都是我们前行的灯塔。我们要深刻领会教育家精神的时代意蕴及科学内涵，以实际行动践行新时代教育家精神。

——以仁从教，做“四有”好老师。教师首先以“仁”的行动去爱己、爱人，爱岗位、爱专业、爱校爱生、爱一切美好的事物，以美启智、以美储善，从而使学生成为有能力爱己、爱人、助人的社会主义建设者与接班人；其次要成为终身学习者，求变求新，自觉修炼，做学生健康成长的指导者和引路人。

——立德树人，争做“大先生”。成为“大先生”，必先修德，这里的德，是良好的学识、修养、能力的总和。教师要以“大先生”的精神境界为指引，以能养德、以德育人、以德执教，做学生为学、为事、为人示范的“大先生”。

——志存高远，做新时代的教育家。心怀“国之大者”的教育家，要学习中国共产党人心怀天下、和合共生的政治品格，以“天下兴亡，匹夫有责”的国家格局，践行仁德兼爱、守正创新的教育精神，积极投身于人民幸福、民族复兴、构建人类命运共同体的伟大实践中，砺师志，强师能，铸师魂，开拓进取，不断超越，创造卓越成就。

（作者为湖北幼儿师范高等专科学校教授）