□楚天都市报极目新闻记者 向一帆 通讯员 李娅萍 实习生 罗莹桔

“黄老师特别好！”“她特别会夸人，而且夸得很真实！”“黄老师很体谅我们，能走进我们的内心。”在武汉市翠微中学七（2）班的学生眼里，班主任黄娟老师的夸奖，总让他们如沐春风。

自2006年大学毕业来到翠微中学后，黄娟一直在担任语文老师、班主任。十七年时间里，她不仅练就一双善于发现学生长处的“鹰眼”，把每位学生“夸上天”，还化身善于倾听的“黏合剂”，解决学生和家长间的亲子问题。

用夸奖走进学生内心

“唐子涵你昨天的作文写得很棒，早读时你要大点声哦”“刘栩沁你的字写得特别好，班级黑板报的任务就交给你了”……和黄娟在一起，总能听到她对学生的夸奖。

学生们说，黄老师是班上的“夸夸王”。黄娟则说，从不吝啬对学生的表扬和赞美，正是她走进学生内心的秘诀。

“语言是心灵的外壳，要用具体而微的教育行为去感染学生、教化学生。”黄娟说，鼓励与表扬能帮助孩子树立自信。有的孩子作文写得很不错，她会把它印入作品集，再找契机当着全班的面表扬他们，展示他们的优秀作品，对于一些成绩暂时落后的孩子，她也会去寻找他的进步之处，在学生和家长面前夸奖他，肯定他的努力和付出。

“我们班级每名同学都知道彼此身上的优点，这都是黄老师带我们了解的。”黄娟的学生黄晟瑞说。

许多学生因此发生巨大转变。“我儿子刚上初中时腼腆、不自信，黄老师一直鼓励他，告诉他‘你很棒’。”武汉市翠微中学毕业生小李（化名）的妈妈陈女士介绍，等到初中毕业时，孩子已变得自信阳光，也考上了理想的高中，“遇到一位好老师，受益终身。”

善做亲子关系“黏合剂”

“爱是最小事，却是最好的事。”在黄娟看来，爱从细微小事开始，是融化在日常相处的琐碎中，是可以用一言一行去看见和表达的。做班主任多年，她也将这句话，融入对学生和家长的相处中，多倾听，善挖掘，做好亲子间的“黏合剂”。

毕业生小魏（化名）在校乖巧听话，回家却常与妈妈有冲突，小魏妈妈百思不得其解，找到黄娟帮忙调解。

通过交谈黄娟发现，这是因为双方沟通出了问题。“小魏的父母离异多年，随着年龄增长，孩子对家庭的关系变得有些敏感，只能通过争吵和埋怨发泄心中不满。小魏妈妈听了也委屈，觉得孩子不体谅自己，两人间的裂痕越来越大。”黄娟说，之后她不断引导两人沟通交流，向家长夸孩子，向孩子夸家长，帮助她们认识对方的优点，促进互相理解。

当时正逢毕业季，她邀请小魏母亲协助筹备毕业系列活动，并顺势引导小魏感知“妈妈的辛苦付出是源于对她的爱”。

教育中，黄娟非常注重细节。每天在班级巡课时，她会把学生的点滴进步拍给家长看；孩子在学校犯错时，她从不直接“请家长”，而是先表扬孩子，再介绍问题，有了良好的沟通氛围后，才会适当给出改善建议。

让每位学生“闪闪发光”

“一个班也是一个宝藏。要用递锤子、开窗子的方式激发学生潜能，让每一个孩子都能找到一束属于自己的光。”在黄娟看来，每个孩子的内心都是渴望向上的，作为老师，要善于看见学生的长处，为他们提供展示自我的舞台。

班级的小燕（化名）和小琴（化名）是剪纸高手和油画高手，虽有艺术特长，但性格内向的两人总因成绩不佳而有些自卑。为唤起她们的自信，黄娟鼓励两人一起布置班级文化和宣传栏。“后来她们的作品，获得全区主题班会一等奖，被评为班级之星的两人，自信心和获得感也极大加强。”黄娟说，只要给学生舞台，学生就会昂扬向前。

注重班本课程教育建设，每接手一个新的班级，黄娟都会让学生自主设计本班的特色元素，如班名、班徽、班规等，在这个过程中，班里便会涌现出一批“小达人”，同时也容易形成“我爱我班”“我的班不一般”的集体心理和班级凝聚力。“学生过程性的成长更值得关注！”黄娟说，她坚持与孩子们一起做摘抄，留下文本一册册；坚持做“看世界，我讲我思考”的演讲，留下珍贵影像与奖项；坚持以微作文创作，收录学生优秀作文与片段，集成一份特殊的毕业礼物……每带一届学生，她都会想“新花样”为学生留下最美回忆。

“在我眼里，每名学生都是独一无二的。”黄娟说，未来她将继续带着热情，把每个学生“夸”成才。