□楚天都市报极目新闻记者 邹浩 实习生 乔梦涵 摄影：楚天都市报极目新闻记者 黄士峰
“她总是把有意义的事情做得有意思，再把有意思的事情做到极致。”这是同事们对她的印象。
“我永远忘不了‘璐姐’的开学第一课和毕业前的最后一课。”这是学生们对她的不舍。
“把孩子交到她手上，我们特别荣幸、特别放心！”这是家长们对她的评价。
在他们的心中，她总是有很多“金点子”。她心怀浪漫，让兴趣点燃热爱；她追求创新，让学科素养落地生辉；她创意不断，让教学减负增效；她勇于探索，成就学生精彩……她，就是武汉市东西湖初级中学语文骨干教师田璐。
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跟学生交朋友 开学第一课讲《青花瓷》
“‘璐姐’当时给我们讲的是《青花瓷》，还当场唱给我们听。”回忆起进入初中后的开学第一课，东西湖初级中学八年级（6）班的孩子们个个记忆犹新，“她告诉我们，‘天青色等烟雨，而我在等你’歌词里用了赋比兴的表现手法，让情感从景物慢慢回流到人的心里。我们现在写记叙文时，就会运用这种方式。”
“初中三年就像谈恋爱，第一节课是相亲，我有让他们用一节课就爱上我的魔力。”从教14年的田璐自信地说。她的开学第一课主要是激起学生对语文学科的兴趣，让他们从第一节课开始爱上语文。
之后每学期的第一课，田璐都会找到一些具有语文元素的网络热点引导学生重视语文的学习，同时告诉学生们在每个不同的阶段里要做什么、用什么样的方法去学。“亲其师信其道。学生只要喜欢我，很多教学问题都会迎刃而解。”田璐说。
以精彩开始，以感动结束。每一届学生毕业时，田璐都会用极具仪式感的最后一课和学生告别。
2020年中考前的最后一天，她悄悄给每名学生准备了一份精心设计的小礼物——一瓶定制版可乐。她把每个孩子的名字写成诗句刻在可乐瓶上，并亲手绘出可爱的表情包，以此表达对孩子们爱意满满的祝福。这份用心的礼物，让孩子和家长都感动万分。
“我永远忘不了‘璐姐’的开学第一课和毕业前的最后一课，她的浪漫情怀总让我们既惊喜又感动。”目前就读于武汉大学的李佳阳说，“与田老师相处的三年，我最大的感受是一种春风化雨的教化和一份亦师亦友的情谊。她总是笑着上课，用轻松的口吻讲述知识。她会追星，会跟我们‘抢’辣条，会听流行歌，会跟我们开玩笑，会在我们难过的时候安慰我们，会用朋友的口吻与我们交流生活……比起‘老师’的称呼，我们更愿意喊她‘璐姐’。”
李佳阳还清楚地记得，毕业前的最后一课，“璐姐”给学生们读了一封她写的信，内容是她与学生接触三年来的点点滴滴。全班学生都哭得稀里哗啦，田璐读着读着也哽咽了起来。
学生王雨霏的爸爸告诉极目新闻记者，之前他听到女儿叫田老师“璐姐”，还责怪女儿不尊重老师。后来他发现，田老师特别亲切，孩子们很喜欢她，田老师也乐于接受。“初中的孩子，有些话不愿意跟家长交流，但他们特别愿意跟田老师讲。田老师也经常跟家长们沟通与孩子的相处之道。把孩子交到她手上，我们特别放心！”王爸爸说。
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给学生做示范 经常动笔写“下水作文”
“学习语文，不但要学以致用，更要用以致学。”田璐总是这样对学生说。
田璐告诉记者，很多孩子学语文，只是把它当作一门应试的学科。但她认为，学语文是为了服务于未来的职业，为了生活得更好。因此，她在教学过程中更加强化阅读和作文，特别是在写作上，“金点子”不断。
比如，为了培养学生的悲悯情怀，田璐布置了“你是尘埃也是光”这个主题，让学生发现小人物身上的光芒。有的学生由此发现了核酸检测志愿者的不易，有的看到烧烤摊爷爷对生活的知足，有的写的是校门口老大爷吃雪糕的快乐……
“我刚开始教他们的时候，他们写的很多是‘套作’。于是我不断告诉他们，哪怕你写得不美，至少要写得真实。”田璐说。为此，她布置过《窗外》，让学生拍一张家里窗外的照片，写一段300字的感受；布置过“三行情诗”，让学生在节日送给最亲的人。“这些都是调动他们的真感情，让他们看到真实的世界。我觉得这就是学以致用。”田璐说。
“‘璐姐’，自从遇见你，我爱上写作啦！”学生周子茜得知自己的作品刊登在杂志上时激动不已。过去2年里，田璐班上已有36名学生获得作文竞赛奖项，26名学生的作文被省市级刊物发表。这一切的背后，得益于田璐亲自写“下水作文”给学生做示范，手把手地教学生描写细节。
“白天要上课、批改作业，晚上要照顾孩子，所以我经常凌晨四五点爬起来写‘下水作文’。我尝试过很多教学方法，最后发现只有我自己动手写，切身感受写作中的痛点和难点，才能更加有针对性地指导学生，他们的进步才最快。”田璐说。
为了激励学生们写作，田璐还在美篇开设了《青橄榄》班级作文电子刊，目前已经出刊近30期，发文30多万字。她写一篇，学生们也写一篇，“擂台”打久了，学生们的作文自然越写越好。
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培养阅读兴趣
她让学生成为最佳辩手
语文之难，关键难在如何培养学生的阅读兴趣。当下的父母们，往往从孩子上幼儿园阶段，就陪着孩子读绘本。初中再培养学生的兴趣，会不会太晚了？
对此，田璐也有“金点子”。从初一开始，她就让学生们挑选自己喜欢并且经过她把关的书目，她和学生一起看，然后开阅读分享会。
阅读习惯建立后，接下来是挑战经典著作。为了让学生们有兴趣看下去，田璐将他们分为六人一组，三周为一个周期，以小组为单位举办阅读分享会：首先概括著作的内容，其次对书中亮点进行艺术性呈现，最后对主旨、人物个性、艺术手法等进行多元探究。
每次分享会结束，她都会让学生们投票，选出表现最好的三名学生，她会给予奖励。她的奖品很特别，比如风信子的种子。她让学生把6颗种子种在一起，感受团结的力量，并在两周内培植出来，因为风信子的花语是“自信才美好”。
田璐的另一大法宝是辩论。对于部编版语文教材规定阅读的36本名著，她推陈出新，用辩论活动推进阅读。比如学生们读完《西游记》，她布置了辩题“如果团队要裁员，你觉得是裁猪八戒还是沙和尚”“你觉得孙悟空从美猴王到斗战胜佛是悲剧还是喜剧”等。“每个辩题我都不是随便定的。辩题不能太小，否则不足以带动学生看完整本书。无论是分享会、辩论赛还是办杂志，都是为了学以致用、用以致学，让学生学的东西发挥作用。”田璐说。她带的上一届学生，三年时间辩论了20场，其中很多孩子到高中乃至大学都依然热爱辩论，还有学生获得辩论赛的最佳辩手。
“在‘璐姐’的引导下，初中三年我读过很多培养正确价值观和良好习惯的书。直到现在，我依然保持着阅读和写作的习惯，写作时注重细节与情感的表达。”学生李佳阳说。
