□楚天都市报极目新闻记者 张屏 通讯员 叶晶 唐思 张青玲

想做好劳动教育，却总感觉缺人缺地缺资金，这是许多学校面临的难题。但在5月16日于武汉市光谷第二十五小学（下文简称“光谷二十五小”）举行的光谷教师教育综合改革实验区劳动教育推进会暨光谷二十五小“千卉课程”发布会上，一项全新却有效的破题思路被提出：老师先上劳动课。

“想让学生爱劳动会劳动，就得老师先爱先会，这样，学校的劳动教育才有温度和效度。而且，劳动教育的根本目的是教育，劳动是它的载体，若只有劳动却少了育人味儿，也成不了劳动教育。我们想，没有人比教师更懂教育，所以我校主练内功，让全校157名老师都担起劳动教育的主体责任。”光谷二十五小校长舒艳琴说。

教师劳动课分选修必修

对有“百花工程”这一完善的教师专业成长培训体系的光谷二十五小来说，为老师们开劳动课并不困难。华中农业大学园艺学院专家黄远博士、学校精于种植的刘涛老师、科学专业出身的马丽英老师等校内外大咖成了“百花课程”教师选修课的指导老师，老师们可根据兴趣爱好自行选课上；学做被列为“国家非物质文化遗产”的花馍等则是“必修课”，最近，全校老师均高分通过了“花馍验收”。

“学到的劳动技能丰富了我们自己的生活，还变成了班级、校级社团课程。”501班语文老师王旖旎笑着说，她已经在学校的劳动课中学会了线描画、粘土制作等好几项技能了，情绪不佳时就到学校的艺术生活室做手工，“疗效”奇佳，如今，她对“劳动创造美好生活”的体会愈加深刻，指导班级社团更有干劲，学生们也和她一样，在劳动中找到了生活之美。

这不是个别现象。被师生们封为“向博士”的数学老师向明军主理着有几只羊、十余只兔、数十只鸡的养殖社团。当天，他成为活动参观环节中最闪亮的明星，许多人围着他请教。“从前我也是小白，现在光自制的养殖保温箱都升级到第三代了，天天都有学生来找我加入社团。”53岁的向明军说，除了教养殖，他还带着教师徒弟、学生一起搞发明创造。爱好书法的王进京老师，不仅教写字、书法，还作为综合组的一员带动组内十余名同事共同建设校园植物探究课程，计划出一本《校园植物大全》。

“年长的老师劳动能力强，但应用信息化和开发课程的能力弱一点；年轻教师则反之，所以我们鼓励‘老少搭班’，让劳动和教育结合得最完美。”光谷二十五小副校长王惠琴说。

课程和项目贴着教学来

老师们做好了准备，学校以培养学生劳动素养为主要目标的的“千卉课程”也“上架”了。

所有课程，指向的都是“培养学生的核心素养，实现学科育人、五育融合”。以在该校四年级整体推进的《hello，小番茄》的项目式学习课程为例，便经过了反复思量。项目负责人王惠琴说，番茄3月播种，6月收获，完美契合春季学期，在教育中的延展性也很强：在成长期几乎一天一个样，能让孩子在种植、观察中总有成就感；成熟了还能拿来做菜，学校的“魔力小厨”社团的入门课就是番茄炒蛋。

受邀来到活动现场的湖北第二师范学院副校长夏力也对学校展示的这堂“番茄课”印象深刻。“我看到数学老师也参与了进来，在他启发孩子思考一块地能种多少番茄的过程中，学生们经历了一段人类数学思维发展史：第一个孩子说一颗颗摆，这是人类先民的做法；第二个孩子说用面积算，这用到了数学思维；第三个孩子说可以借鉴体育课上画点站位的做法，这就更进一步把理论结合了实际，还是这块地，能种的番茄更多了……这还是一节劳动课，但它绝不止于劳动。”他说。

“当我们以更广阔的视野去思考劳动教育时，为它赋予新时代特色、进行多学科融合似乎就不再难了。因为只需要做到一点：把它放在教育中，让每一刻都成为教育的契机。”光谷二十五小书记吕露说，这也是为什么学校的劳动教育越来越得到全校师生、家长甚至社区认可的原因。

“人类前行的每一步，都与劳动有关，劳动本身就不是狭隘的名词。所以我区把劳动教育作为‘五育并举’的突破口，开发渗透学科融合理念的劳动教育课程，培养学生的生活能力、劳动技能，并培养学生的核心素养和综合能力，实现育人目标。”武汉东湖新技术开发区教育局相关负责人介绍，光谷二十五小所趟出的劳动教育新路，就是“以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新”的很好呈现。