□楚天都市报极目新闻记者 邹浩 通讯员 幸莉莉

开栏的话

“学生能力的培养只有在实践活动过程中最为有效。”这是全国知名教育专家、武汉睿升学校校长李水生在其超过60年的教育生涯中分析归纳得出的宝贵经验。

近日，由李水生主编的《高中生自主学习能力培养之路》一书出版发行，极目新闻记者走进武汉睿升学校探访该校“实践育人”之路。

武汉睿升学校多年来在李水生校长“实践育人”办学理念引领下，学校勇于改革、大胆创新教学模式，从四个方面培养学生的自主学习能力，概括来说分别是自学、自思、自控以及自问——即“让学生自己学会学习”“让学生自己愿意思考，敢于思考，善于思考”“让学生自己控制自己，自己管理自己”“让学生自己向自己提问”。

到底什么才是培养学生自主学习能力的最主要渠道呢？武汉睿升学校经过多年的教学探索和总结，形成了“实践育人”的理念，并提出“学校中所开展的教育活动，只要有利于学生认识世界和改造世界，就可以看做是实践的育人活动”这一观念，想方设法让学生在实践活动过程中增强能力。

考虑到学生在高中三年的时间内主要接触的是学习，因此在学校教育的情境中，凡是学生亲身参与体验的，发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的全过程活动，都是“育人的实践活动”。只有化学生的被动学习为主动探究，让学生在教学中获得知识、实践知识，才能进而内化知识、发展能力，适应社会需求，实现睿升“实践育人”理念的落地。

课堂教学是一种独特的实践活动，睿升学校的学生在课堂上，始终围绕“三步翻转六步教学”模式，从预习结果和现象观察出发，提出问题、教师引导、学生思考、教师点拨，最后学生自行构建知识体系，完成整堂课的学习和领悟。“三步翻转六步教学方法”是睿升落实学习教学实践最主要、最基本的方法。

因此，李水生校长提出，课堂教学实践的关键就在于落实“问题与问题解决与知识构建相结合”这一目标。以“问题与问题解决与知识构建相结合”为教学目标，以培养学生的自主学习能力为发展目标，教师围绕目标改进教学模式，这就是睿升独特的教学课堂，也是“实践育人”理念的体现。

缘起于变，形成于改，历经淬炼，彰于实效，睿升学校的理念和实践不仅为破解培养学生自主学习能力难题找到了可行方案，而且也落实在学生的成绩上。

自2016年被武汉市教育局批复办班开设首个“科创班”以来，睿升学校的成绩十分亮眼。

2019年睿升首届科创班：江祎山同学高考以655分（超一本150分）在全省19.6万名理科生中排名1130名，考取华中科技大学本硕博连读。

2020年睿升第二届科创班：邱天同学高考以644分（超一本123分）在全省近20万名理科生中排名3512名，考取华中科技大学。

2021年睿升第三届科创班：李睿同学高考以676分（超一本156分）在全省近20万名理科生中排名375名，考取南京大学。

2022年睿升第四届科创班：郑睿萱同学高考以历史类615分位列全省排名564名，考取同济大学。

2023年睿升第五届科创班：二月调考高优线（600分）以上的高分段，科创班2人，超过了部分省级示范高中全校过600分的人数，双一流线5人，超过了全市近一半的省市示范高中。

武汉睿升学校今年招生详情，可加入睿升2023中招QQ群：458768350咨询。