□楚天都市报极目新闻记者 肖杨 通讯员 王颖

23日，武汉初三二调历史考试结束后，极目新闻邀请湖北华一寄宿学校学科中心备课组组长喻聪解析试题。他表示，基于历史重新纳入中考，本次武汉市组织的二调考试可以看成是历史中考的风向标，它传递的信息对广大师生后阶段的复习备考，有着非常重要的指导意义。纵观二调历史试卷，注重考查学生阅读理解、信息加工、语言表达等关键能力，试卷结构合理，题量、难度适中，凸显“双减政策”下历史学科考试对学生的人文关怀。

创新情境设问，靠拢高考题型

喻老师表示，本次二调历史试卷最大的特色便是设问情境的创新，增加了多种类型的历史材料。如第17题的图片材料，第20题、第21题和第29题的地图材料，第25题的表格材料，第27题的书籍目录材料，通过这些丰富的材料来创设具体的历史情境，将考生带入到历史情境中思考问题，锻炼学生发现问题和解决问题的能力。这种“无情境，不命题”的思路，便是在靠拢高考命题特色。

值得一提的是，本次也将高考试卷中的压轴大题论述题带入到了二调中，形式和要求与高考一致，让学生围绕材料提取观点，展开论述，虽然对学生的信息提取能力和语言表达能力提出了较高要求，但通过提供示例范文来降低难度，实现了让学生“有话可说”。“总体来说，二调考查的知识点依然是课标中的核心知识点，知识上未构成难度，但形式上却更加灵活，开放性更强，体现了初高中衔接的特点。”喻老师说。

淡化死记硬背，强调核心素养

统观二调历史试卷，本次考试力图改变以往形成的历史学科只需死记硬背的刻板印象，从以往的“是什么知识”到现在“你如何获得这个知识”转变，从专题式的“大综合”向主题式的“大主题、小切口”过渡，特点在于从具体的历史事件或事物来呈现背后宏观的历史特征。而且设问往往考得比较细，必须要结合材料去分析、概括，不能单单从已学的认知中获得。如第29题，虽然设问要求让学生对历史事件进行时间排序，但即使学生没有背下英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命的时间，也可以从地图的图例中推导出各自的爆发时间顺序，灵活地考查了学生的时空观念；在第31题中，设问要求学生概述科学社会主义理论与国际工人运动的关系，看似很难，实则在材料第一句中便表明了两者是相互促进的关系，考查了学生的唯物史观和史料实证；第32题让学生从材料中寻找关联，论述达尔文的主要经历，重点考查了历史解释。主观题设问从重知识到重分析能力的转变，让学科核心素养得以落地。

纵观整张历史试卷，在素养立意的基调下，着重考查学生运用知识、发现问题，解决问题、解读史料的能力，有效杜绝了以往历史试卷中的偏题怪题，试卷平稳，但强化了对学生的历史学科素养的要求。喻聪老师建议，对于后续的复习备考来说，要在继续夯实基础主干知识的前提下，加强训练概括归纳、分类比较、综合分析、语言表达、知识迁移等基本能力，理清历史事件之间的逻辑关系，引导学生用思维导图去构建单元知识的主干，实行落实基础知识和基本能力的双基复习战略，稳扎稳打，备考中考。

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